COPEILOT
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Um PEI para cada aluno, não um modelo para todos.

O COPEILOT guia o professor da rede pública no preenchimento do Plano Educacional Individualizado, sugere rascunhos com IA que ele revisa campo a campo e entrega o documento oficial em PDF, com os dados do aluno criptografados.

Quero testar na minha escola Como funciona

Feito para a rede estadual do RS, no padrão do CEEd/RS. Telas com dados fictícios. Já tem conta? Entrar.

Sugestão de IA, revisada pelo professor
Nada de PII vai para a IA

Os professores disseram onde o PEI trava. A página responde na ordem.

Professores da rede estadual contaram o que os impede de fazer um bom plano: formação, tempo, o laudo, o formato do documento e a distância entre a sala regular e o AEE. Cada resposta abaixo mostra o pedaço do COPEILOT que existe por causa dela.

Não tenho formação em educação especial. Por onde eu começo?

Falta de formação é o obstáculo que os professores mais citam.

Você não começa de uma página em branco. A professora do AEE, que conhece o laudo e acompanha o estudante na Sala de Recursos, cadastra o aluno, descreve os tipos de suporte e deixa suas observações antes de encaminhar o PEI para você.

Quando o plano chega, tudo isso já está preenchido, em modo leitura. O que fica para você é o planejamento do trimestre do seu componente, com guias DUA, LBI, BNCC e CEEd/RS dentro do app.

Dados do estudante preenchido pelo AEE
Nome••••• ••••••• Criptografado
Série · turno8º ano · Manhã
CID6A02.Z
Tipos de suporte preenchido pelo AEE
Roteiro visualTempo ampliadoInstruções curtasSentar próximo
Observações do AEE preenchido pelo AEE
Responde bem a rotinas previsíveis; antecipe mudanças de atividade.
Planejamento · 1º trimestre você preenche
Unidades temáticas
Ex.: Números · Álgebra
Habilidades (BNCC) obrigatório
Escolha a habilidade do componente

Demonstração com dados fictícios.

Não tenho tempo na jornada para escrever um plano desses.

Falta de tempo foi a segunda dificuldade mais citada.

Cada campo do planejamento tem um botão ✦ Sugerir. Você escreve um rascunho curto com a sua intenção pedagógica e a IA devolve um texto estruturado, no vocabulário do PEI, para você aceitar, editar ou descartar.

A sugestão fica marcada com a badge ✦ IA até você revisar. Nada é gravado no documento sem a sua decisão. Experimente ao lado.

Estratégias / Metodologias
68 caracteresmínimo de 20 para sugerir

Demonstração com texto fictício, sem chamada a um modelo. No app, a sugestão vem de um prompt anonimizado, montado com as Skills do COPEILOT.

Como eu transformo um laudo clínico em ação pedagógica?

Dificuldade que os professores apontam no dia a dia.

O prompt que vai para a IA não é a sua pergunta: é montado pelo sistema com Skills, instruções escritas a partir do DUA, da BNCC, das normas do CEEd/RS e da LBI.

O CID informado pelo AEE seleciona uma Skill de condição, hoje para TEA e TDAH, as duas situações mais frequentes em sala de aula. A sugestão sai fundamentada, não do conhecimento genérico do modelo.

BaseDUA · BNCC · CEEd/RS · LBI: como escrever um PEI
CondiçãoSelecionada pelo CID: TEA (F84) ou TDAH (F90)
CampoO que uma boa “Estratégia” precisa conter
ExemplosAté três sugestões que professores já aceitaram na mesma série
ContextoIdade 14 anos · 8º ano · Manhã · CID 6A02.Z · seu rascunho, sem PII
um prompt, temperatura baixa
✦ IASugestão fundamentada para o campo que você está preenchendo

Demonstração com dados fictícios.

Eu já uso IA por conta própria e sai tudo parecido.

Frase de um professor da rede.

Um chat genérico produz o PEI genérico que o COPEILOT existe para evitar. Aqui a IA nunca parte do zero: só funciona sobre um rascunho seu, por campo, com exemplos aceitos por outros professores na mesma série.

E há um campo que a IA não toca por regra: o Registro do Resultado Alcançado. Avaliar o que o aluno aprendeu é tarefa do professor, sem botão.

Recursos utilizados
Material dourado, cartaz de referência, cronômetro visual.
Registro do Resultado Alcançado
O estudante resolveu 4 dos 6 problemas com apoio do material concreto e pediu ajuda para os dois com potência negativa.

Avaliação pedagógica, nunca sugerida pela IA.

Demonstração com dados fictícios.

Onde fica o nome do aluno?

Dado de criança com deficiência é dado sensível pela LGPD.

No banco, criptografado. Na tela, com a badge Criptografado em cada campo pessoal. E em nenhuma chamada de IA: o servidor monta o contexto sem identificador, calcula a idade a partir da data de nascimento e passa o seu rascunho por uma varredura que troca nome, CPF, RG, e-mail e telefone por marcadores.

Sem internet ou sem IA, o formulário estruturado continua funcionando.

Vai para a IA

  • Idade calculada · 14 anos, não a data
  • Série e turno
  • CID informado pelo AEE
  • Trimestre, componente, habilidade da BNCC
  • Seu rascunho, após a varredura de PII

Nunca vai

  • Nome do estudante, e cada parte dele
  • Data de nascimento
  • CPF e RG
  • E-mail e telefone
  • Registro do Resultado Alcançado

Lista fechada de campos que a IA pode processar, verificada no servidor.

Sala regular e AEE não se falam. Quem faz o quê nesse documento?

Queixa comum de quem dá aula na sala regular.

O app segue a norma do CEEd/RS em vez de ignorá-la: o PEI tem dois autores. A professora do AEE abre e encaminha; o professor referência planeja e finaliza; o AEE emite o PDF oficial, no formato que a escola já entrega e que serve de documento probatório no Censo Escolar.

Cada transição fica registrada com data e autor. Se algo precisar de correção, quem reabre é o AEE ou a coordenação.

RascunhoAEE
EncaminhadoAEE → professor
Finalizadoprofessor
PDF emitidoAEE
Professor da escolaRecebe o PEI encaminhado, planeja o trimestre com o botão de IA, finaliza.
Professora do AEECadastra o estudante, descreve suportes, encaminha, reabre e imprime.
Coordenação do AEEVisão geral dos PEIs da escola, status e responsáveis; gestão de usuários.

Por que existe

  1. 1988Constituição: educação como direito de todos.
  2. 1994Declaração de Salamanca.
  3. 2008Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.
  4. 2015Lei Brasileira de Inclusão, 13.146.
  5. 2018BNCC.
  6. 2022Parecer CEEd/RS 001 e Resolução CEEd/RS 368: o PEI vira obrigação e documento probatório.

A lei avançou. A prática escolar não acompanhou.

As matrículas de estudantes com deficiência no ensino regular cresceram sem formação docente nem tempo de planejamento. O resultado, conhecido em qualquer sala de professores, é o PEI genérico, que não atende o aluno e compromete a equidade que a própria lei exige. A LBI nomeia seis barreiras; o COPEILOT parte de uma sétima, a barreira instrumental: faltar a ferramenta para cumprir a obrigação. É ela que o COPEILOT existe para remover.

Quer testar na sua escola?

Se você é professor, professora do AEE ou coordenação de uma escola estadual do RS, fale com a equipe e leve o COPEILOT para a sua escola.

Já tenho conta